网络教育织成“共享圈”

贵州省铜仁市松桃苗族自治县第一完小远程教育课堂 人民图片发

  中共十九大报告明确提出，要“优先发展教育事业”“办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。网络教育再次成为社会关注热点。党和政府的一系列举措，助推网络教育更好地发挥共享教育资源、转变教学方式、实现终身学习的作用。

  网线一通，资源流动

  河南省卢氏县五里川镇马耳岩小学距县城150多里，曾经是全县教育最落后的学校之一。而今，该校的学生们能够享受到河南省三门峡市外国语小学的课程资源，甚至参与深圳南科大实验二小国家级课程统整项目实验。

  这离不开近年来该县网络教育的发展。卢氏县的199个教学点已实现网络课程资源全覆盖。一台笔记本电脑、一根网线、一个摄像头连在一起就是一个简易的直播平台，教师利用网络平台可以随时随地做直播、收看课程讲解。卢氏县部分学校还借助地理优势，建立“集体备课联盟”，跨校、跨乡，甚至跨县、跨市进行集体备课，与西峡县、栾川县一些名校建立联盟，解决了小规模学校集体备课难的问题。

  让农村孩子和城里孩子一样享受到高质量的教育，是许多农村教师多年来的心愿。“网络课程资源让我们山里娃实现了与城市孩子的同步成长。”五里川镇中心校校长王保发感慨道。

  《中国农村教育发展报告2016》显示，中国不足100人的小规模学校有近12.7万所，占小学和教学点总数的44.7%，不足10人的乡村校点达3.39万个。生源不足、师资匮乏、办学条件差、升学率低是小规模学校普遍面临的困境。而网络教育，是破解这一难题的方法之一，在许多地区，发展网络教育已经取得了一系列成果。

  四川成都市机投小学，地处成都三环外，属于城乡结合部，学生大部分教育资源来源于学校。近两年，学校加入了市里组织的数字学校和未来学校建设等项目，在区教育局的大力支持下，采用购买高校科研服务和自我创新应用相融合的方式，开展了大量的基于“云+网+端”应用的项目式学习，尽可能地在学校里给学生提供丰富课程资源，让孩子“人人皆学、处处能学、时时可学”，接受最适合的教育，为教育公平和均衡奠定了基础。