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上海学生两次夺冠 但PISA之父今在沪仍有“疑问”?

发布时间:2017-11-24 21:22:43 来源:《用户协议》 责任编辑:admin 阅读量:
图说:安德烈亚斯·施莱歇先生今天出席华东师大大夏讲坛戴琪摄 新民晚报讯 (首席记者 王蔚)应华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授之邀,有着“PISA(国际学生评估项目)之父”称号的世界经济合作与发展组织(OECD)教育和

图说:安德烈亚斯·施莱歇先生今天出席华东师大大夏讲坛戴琪摄

  新民晚报讯 (首席记者 王蔚)应华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授之邀,有着“PISA(国际学生评估项目)之父”称号的世界经济合作与发展组织(OECD)教育和技能部部长安德烈亚斯·施莱歇先生,今天出席华东师大大夏讲坛并作题为“PISA数据告诉我们:学校可以办得更好”的报告。

  自2000年启动以来,PISA得到了全球政界、教育界及公众越来越多的关注,上海学生在PISA测试中连续两次问鼎全球,基础教育的上海发展经验已得到了越来越多的公众了解和国际认可。安德烈亚斯·施莱歇部长首先从PISA科学成绩出发,提出了一个疑问:近十年来学生的科学成绩没有任何提升甚至下降,可是信息技术和网络科技却有着飞速发展,这是为什么?面对发展挑战和学生成绩的不对等,他以OECD 2030学习框架的最新研究进展为例,阐述了学生在新时代应学会创造新价值、调解矛盾与差异、以及责任担当。他提出,这不仅需要学生学会预判、反思性实践,更需要学生的行动。在讲座中,他运用PISA2015的第一手数据,重点阐述了科学学科的素养内涵及围绕科学成绩的相关研究发现。在他看来,面对信息社会学生应具备科学素养,而科学素养包括了能力(如科学地解释现象、解读数据)、知识(如内容性、方法性和认知性知识)、态度(如对待科学的态度和科学态度本身)和情境(如个体、地方和全球情境)。他以学生的科学成绩为数据,重点分析了科学领域男生和女生的优势和弱势,优等生中的男女差异。在比较各国学生的科学职业预期时,PISA的数据显示,科学成绩好的学生不一定会在未来从事科学工作,其原因在于学习科学的乐趣在学习中被打消了。借助学生的科学成绩,他还进一步对学生的学习时间、考试焦虑、学习效能感、学习方法等议题进行了深入探讨。

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